¿Qué es el ABP?

El ABP se refiere al "Aprendizaje Basado en Proyectos". Una nueva e innovadora forma de enseñanza.

Es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica. El método consiste en la realización de un proyecto habitualmente en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea.

En el ABP, el alumnado puede participar, hablar y dar su opinión mientras que el profesorado adquiere un rol menos activo ayudando a lograr un consenso y orientar el desarrollo del proyecto del alumnado.

Características de ABP

El Aprendizaje Basado en Proyectos desarrolla una serie de características:

• Permite que haya feedback entre el alumnado, ya que se hacen preguntas-respuestas sobre el tema que se está trabajando y el alumnado es más partícipe.
• Se trabajan temas relacionados con la realidad, sobre la vida diaria; temas que desarrollan en los niños y niñas un gran interés.
• Lleva a cabo investigaciones, las cuales las realizan los alumnos. Esto hace que aprendan más sobre los diversos temas, ya que experimentan, conocen, comenten errores y de esta forma se desarrollan.
• El espacio del aula en el ABP adquiere otro sentido, ya que los niños y niñas tendrán que trabajar en grupo, moverse, relacionarse con otros, etc.
• A través de este método de trabajo, los infantes buscan y encuentran soluciones a sus conflictos y dudas.
• A su vez, todos los puntos anteriores les hacen reflexionar, comunicarse con sus iguales y compartir ideas. Esto favorece su motivación y la expresión de sus emociones; aspectos esenciales en Educación Infantil. 
• Por último, este tipo de aprendizaje fomenta la participación de la clase y de los alumnos en ella. Cada niño y niña comunica al resto su opinión, lo que más le gustó, o que menos, etc. y entre todos se intercambian diversas informaciones.

A continuación os dejo un video explicativo sobre el ABP y el AT (Aprendizaje Tradicional), donde  se muestran las diferencias entre ambas metodologías y se comentan elementos esenciales para llevar a cabo un buen trabajo ABP. 

Los 5 centros educativos más innovadores de España

Informándome por Internet, encontré una pagina web que realizó un estudio y posteriormente un listado sobre los 10 centros educativos más innovadores que se encuentran en España. Me pareció de gran interés, ya que cada vez vamos avanzando más en educación y vamos llevando nuevas formas de aprendizaje a las aulas de Educación Infantil; más motivadoras, activas y de mayor interés para los pequeños y pequeñas.

En este blog solo hablaré de 5 de ellos, pero al final de la publicación os dejo el link a su pagina web para que le echéis un vistazo si estáis interesados.

El artículo comenta lo siguiente:

"Hay centros educativos que, independientemente de si son privados, públicos o concertados, ofrecen a sus alumnos un entorno educativo diferente que persigue no solo formarlos de forma transitoria, sino que esperan imprimir en los mismos el ansia por aprender, mejorar y convertirse en personas activas, creativas, sensibles y, sobre todo, preparadas para afrontar los retos de un mundo cada vez más complejo."

Vamos a ver ahora esos 5 centros educativos más innovadores:

1. Centro de formación Padre Piquer, Madrid. Desde el curso 2003-2004, este centro lleva a cabo metodologías de vanguardia y un sistema educativo innovador que ha conseguido desterrar el absentismo y el fracaso escolar hasta mínimos históricos, consiguiendo que el 85% de los alumnos acabe sus estudios básicos. Además, el centro cuenta con un programa llamado “garage lab” que ha convertido la educación profesional básica en un espacio digital y las aulas son cooperativas y multitarea permitiendo que, más que estudiar por asignaturas, se estudie por ámbitos de aprendizaje.
2. Escola Sadako, Barcelona. Esta escuela apuesta por el aprendizaje colaborativo y por desarrollar las habilidades de su alumnado que les permita, en el futuro, cambiar sus vidas y la de los demás, una educación basada en desarrollar las habilidades “changemaker”. De este modo, los alumnos de los ciclos de primaria no cuentan con pupitres individuales. En todos los ciclos se han sustituido los libros de texto por itinerarios didácticos y se pone especial acento en desarrollar la educación emocional y de carácter social.
3. Colegio Amara Berri. Donosti, Guipúzcoa. La línea de trabajo de este centro público se asienta sobre tres cimientos: experimentación, innovación e investigación. Para llevarlos a cabo, la metodología educativa del centro tiene programas de ciclos por edades y se pone un especial cuidado en enseñar a los alumnos formas de organizar el pensamiento y métodos para el desarrollo de este, además de trabajar en la autoestima del alumno y en promocionar el trabajo en equipo. Juegan también un papel importante la gamificación y la aplicación práctica del conocimiento teórico. El colegio, además, cuenta con una organización asamblearia donde los alumnos deciden sobre decisiones que afectan al colegio.
4. CEIP Miralvalle. Plasencia, Cáceres. Un gesto tan sencillo como alterar el orden de sillas y mesas según la materia que se esté enseñando puede ser el primer paso para transformar un colegio corriente en toda una comunidad de aprendizaje. Para ello es importante que los alumnos de este centro trabajen en grupo, cosa que hacen durante una hora a la semana. En esos grupos se discuten materias y se debate y se intercambian ideas sobre ellas. Para integrar a las familias de los alumnos en la vida del centro se organizan tertulias literarias y, en otros ámbitos, se organizan lecturas de clásicos.
5. Colegio San Gregorio, Aguilar de Campoo, Palencia. Es un Centro educativo concertado que cuenta con alumnos de 0 a 18 años. El objetivo de su profesorado es estructurar el aprendizaje a través de proyectos y metodologías activas. Se fomenta la educación emocional y en educación primaria se usa la metodología "Héroes Tic" (Aprendizaje basado en retos, uso de las TIC y el trabajo cooperativo) que convierte a los alumnos en los protagonistas de su experiencia de aprendizaje. La tónica es que se trabajan los grupos cooperativos y los avances de los niños y adolescentes son recogidos en los blogs digitales de los alumnos. 

Aquí os dejo el link del artículo completo: 

https://www.fundacionbankinter.org/blog/noticia/akademia/los-10-centros-educativos-mas-innovadores-de-espana 

Características de las escuelas innovadoras

En esta publicación os voy a hablar de algunas de las características que siguen las escuelas innovadoras o "escuelas avanzadas", apoyándome en el capítulo "Innovación y reestructuración educativa en España: las Escuelas del Nuevo Siglo", de Martínez-Celorrio.

Estas escuelas se diferencian del resto por seguir los siguientes aspectos:

• Crean una reestructuración escolar genuina, es decir, gracias a su autonomía escolar transforman la organización, los espacios y tiempos, las metodologías y las relaciones con el alumnado. Llegando así a un consenso global y consiguiendo una respuesta propia más creativa, la cual no viene impuesta como en los otros centros.
• Priorizan la centralidad del alumno y su derecho al aprendizaje poniendo en práctica metodologías didácticas y evaluativas que buscan personalizar, atender la diversidad y lograr rendimientos auténticos y motivadores.
• Implantan el aprendizaje por proyectos, la globalización curricular y el aprendizaje interdisciplinar.
• Practican la evaluación retroalimentaria, es decir, miden los logros, competencias adquiridas y sus creaciones de manera cualitativa, dejando de lado los exámenes y las evaluaciones numéricas.
• La apuesta por pedagogías invisibles permite a los centros cambiar la rígida estructura de tiempo y espacios. Son centros con mayor flexibilidad de horarios, se trabaja más en equipo que de manera individual, lo que favorece al aprendizaje y desarrollo del alumnado.
• No trabajan con el modelo tradicional donde el alumnado es clasificado por edades y grados. Si no, que promueven y permiten la diversidad de las edades en el aula y en los grupos de trabajo.
• Trabajan una participación activa y horizontal, donde todos los integrantes (dirección, profesorado, familias y alumnado) tienen la misma importancia a la hora de lleva a cabo el centro, sus actividades y organización.
• Gracias a la apuesta por las pedagogías invisibles, las inteligencias múltiples y el trabajo cooperativo la convivencia y la motivación son menos problemáticas, lo que genera una escuela cálida con un clima afectivo y emocional positivo.
• La clave que tienen estas escuelas avanzadas es que el profesorado es reflexivo, es decir, actúa y se implica con una cultura profesional colaborativa, en vez de una cultura de balcanización donde se pueden distinguir grupos y subgrupos en cada asignatura.

Factores que ayudan a configurar un ecosistema innovador

• Tener visión, donde la educación está orientada a trabajar competencias como la empatía, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos en la vida cotidiana o la creatividad. Se centran más en la persona y su desarrollo que en los contenidos en sí.
• Promover el aprendizaje activo, es decir, niños, adolescentes, familias y personal, tanto docente como no decente, toman decisiones y resuelven problemas. Consideran aprendizaje todo lo que nos rodea, no solo las clases.
• Innovar.
• Ser abiertos, es decir, mostrar su modelo más innovador, al resto de centros para que puedan ver su funcionamiento. A la par, ellos enriquecerse con otras visiones que puedan ofrecerles.
• Ser influyentes, ya que estos centros son reconocidos por su forma de trabajar, suelen ser activos en Internet, lo que les hace destacar y expandirse más a la hora de ser conocidos y sus resultados en los centros escolares y están bien contrastados. 
• Formar buen quipo entre todos los trabajadores, no solo docentes. Esto ayude a crear un buen ecosistema innovador.

Escuelas Bosque

 Las Escuelas Bosque son un modelo de educación al aire libre, done sus estudiantes visitan espacios naturales para aprender diversas habilidades personales, sociales y técnicas.

El movimiento de la Bosquescuelas o Escuelas Bosque es muy reciente en España pero tiene décadas de historia en otros países como los nórdicos o el Reino Unido. Esta nueva metodología se ha visto influenciada por diferentes pedagogos y filósofos, desde Pestalozzi a Fröbel, pasando por Rudolf Steiner o María Montessori. Se puede marcar su origen en en el concepto "Friluftsliv" de los países Escandinavos. Friluftsliv se traduce literalmente como libertad-aire-vida y hace referencia a una filosofía de vida basada en la conexión profunda con la naturaleza y la vida al aire libre.

Algunos principios básicos de estas escuelas

• Proceso a largo plazo. Las Escuelas Bosque son un proceso a largo plazo donde se realizan, de forma regular, sesiones en el entorno natural. Este punto es importante para que las relaciones humanas puedan florecer y desarrollarse, alumnos y guías necesitan tiempo para conocerse y establecer vínculos. También es importante para conectar con el entorno natural. Visitar un mismo lugar de forma regular permite ver cómo cambia con el paso de las estaciones y, en definitiva, permite conocer el espacio con mayor profundidad.
• Bosques locales. Estas escuelas tienen lugar en el entorno natural, preferiblemente en una zona con árboles. El bosque, por su naturaleza multisensorial, se convierte en la mejor aula que se puede ofrecer a los niños y alumnos. La variedad de recursos que ofrece es prácticamente ilimitada y dichos recursos son de gran valor educativo. Se puede crear el mejor patio del mundo, con estructuras para trepar, zona de agua, areneros, cocinitas de barro, columpios, etc.
• Desarrollo integral. Tienen como objetivo el promover el desarrollo integral de todos los involucrados, fomentando alumnos resilientes, seguros de sí mismos, autónomos y creativos. En las sesiones de Escuela Bosque, desarrollar la inteligencia emocional es igual de importante que trabajar en la resolución de problemas.
• Actividades de "riesgo". Ofrecen la oportunidad de participar en actividades “de riesgo” adecuadas para cada alumno y alumna. La gestión de riesgos es crucial para el guía o profesorado, pero también para el alumnado. Su propuesta no consiste en eliminar todos los riesgos de la vida de los niños/as, consiste en darles herramientas y soporte para gestionarlos, teniendo siempre presente el grado de madurez de cada infante.
• Centradas en el alumnado. Las Bosquescuelas usan un amplio abanico de propuestas centradas en los alumnos para crear una comunidad para el desarrollo y el aprendizaje. Los niños y niñas son los que dirigen su aprendizaje la mayor parte del tiempo, pero el guía está siempre ahí para enriquecer la experiencia, ofrecer apoyo, herramientas y conocimiento. Las sesiones tienen también una estructura básica que sirve de marco de referencia. Al mismo tiempo, deber ser flexibles para poder dar respuesta a los intereses de los alumnos.

En las Escuelas Bosque se aprende mediante la experiencia. Los aprendizajes siempre tienen un contexto y los alumnos hacen un uso efectivo de aquello aprendido. Es decir, los conocimientos adquiridos son mucho mayores si se aprenden mediante la interacción y la integración, más que si se memorizan. 

Las escuelas al aire libre son un modelo de enseñanza realmente eficaz. Además, los resultados de sus alumnos sobresalen de la media en comparación con los colegios ordinarios.

A continuación, os dejo un reportaje sobre una Escuela Bosque en Cerceda, Madrid. Donde habla de cómo es un día en esta escuela, su forma de trabajar, las metodologías que llevan a cabo, etc.

"Hay que escuchar e invitar a los niños a participar"

El siguiente video que os voy a mostrar es un fragmento de una entrevista grabada a César Bona, maestro de educación primaria y licenciado en Filología inglesa, por "BBVA aprendemos juntos"

Este maestro resalta la importancia de escuchar y hacer partícipes a todos los niños y niñas, ya que de esta manera se enseña mejor. 

Al escuchar lo que un niño o una niña nos dice, estamos entendiendo sus intereses y su forma de ver las cosas y la vida. Un niño o niña escuchado, se siente comprendido. Siente que su opinión cuenta; y esto facilita sus ganas de aprender y su motivación por investigar.

Escuchar a los pequeños nos puede llegar a sorprender, ya que su forma de pensar y de actuar es muy diferente a la nuestra, pero no inválida. Su forma de pensar puede hacer cambiar la nuestra, hacernos reflexionar y ver las cosas con otro enfoque u otro punto de vista, y eso siempre es positivo.

Cesar Bona reivindica el papel fundamental de los maestros: "Nuestra misión es muy importante, tenemos  que tener la certeza de que lo que estamos haciendo va traspasar la frontera del aula y tendrá un impacto en la sociedad".

A continuación os muestro sus video, donde habla de la importancia de escuchar e invitar a los niños a participar:

Colegio Andolina

Hoy os voy a hablar sobre un colegio situado a las afueras de Gijón. Se llama "Andolina" y lleva a cabo un plan de trabajo innovador, el cual permite al alumnado no limitarse y desarrollar todo su potencial.

Es un colegio de Educación Infantil y Primaria, de carácter mixto y laico y donde los niños y niñas de diferentes edades comparten el mismo espacio. Esta forma de trabajar en esquipo, apoyarse unos a otros y explicar nuevos conocimientos a los distintos compañeros ayuda a mejorar el desarrollo global de todo el alumnado.

¿Cómo funciona este colegio?

• El Colegio Andolina ofrece una atención individualizada, respetando los ritmos de aprendizaje de cada alumno y alumna
• Trabaja una metodología innovadora y única, combinando diferentes pedagogías como las de Montessori, Pestalozzi, Freinet, Piaget, etc.
• Utiliza material didáctico, poco o nada reglado, para de los errores y aciertos. Generalmente el material es creado por los propios niños y niñas u obtenidos de la naturaleza, para que así cada estudiante desarrolle en todo su potencial la creatividad.
• Los proyectos que trabajan a lo largo del curso son propuestos por los propios alumnos y alumnas, ya que se realizan a partir de inquietudes espontáneas.
• Con cada proyecto, tanto las familias como los docentes, están en constante formación
• Realizan numerosas excursiones a lugares de interés propuestos por los propios niños y niñas, como museos o carpinterías . También llevan a cabo salidas al medio natural, ya que lo tienen en su entorno inmediato.

Sus fundamentos y principios...

Los principios que llevan a cabo en este colegio son los que lo distinguen de los demás colegios de la zona:

• El alumnado es el eje del aprendizaje.
• Ambiente preparado para experimentar libremente y sin miedo a equivocarse.
• Llevan a cabo un planteamiento pedagógico dirigido a la construcción de mentalidades que arrancan la curiosidad.
• Permiten la expresión de las emociones, sin juicios ni valoraciones. Los niñas y niñas expresan libremente sus emociones, sintiéndose relajados al no ser juzgados por ningún compañero ni tutor.
• Realizan espacios dedicados a la comunicación, donde el alumnado, en la asamblea o los corros, dialogan, debaten, escuchan y respetan las opiniones de los demás.
• Vida y escuela van de la mano. No debe haber diferencia entre una y otra, ya que en ambas el objetivo principal es seguir aprendiendo.
• Cada pequeño y pequeña escoge su momento y ritmo para la realización de las actividades, partiendo así de su propia motivación.
• Constantemente, el alumnado realiza juegos, ya sean vivenciados, libres o simbólicos. De esta manera adquieren mayor autonomía y aprenden a relacionarse desde la tolerancia.
• Tienen reglas y límites, como en todos los colegios. No permiten las agresiones, ni verbales ni físicas. Pero dentro de esos límites y reglas los pequeños son libres de hacer lo que desean.

A continuación os dejo un video que resume un poco qué es y cómo es este colegio de Gijón:

Y más abajo el link de su pagina web para que podáis echarle un vistazo si queréis: 

http://colegioandolina.org/

4 tendencias en innovación educativa

1. Gamificación educativa: consiste en emplear elementos de juego en la materia que vas impartir, de este modo la motivación, participación y compromiso del alumnado mejora. Según Ruth S. Contreras Espinosa, coordinadora del Observatorio de Comunicación Videojuegos y Entretenimineto, considera que en el contexto educativo "la gamificación tiene potencial para moldear el comportamiento de los usuarios como un nuevo método de enseñanza-aprendizaje, para motivar a los estudiantes y hacer que estos desarrollen un mayor compromiso con las asignaturas y en su aprendizaje." 

2. Pedagogía inversa o Flipped Classroom: Esta metodología didáctica consiste en transferir ciertas tareas que habitualmente se realizan en clase al trabajo en casa. De esta forma, en el aula se realizan actividades que requieren más participación e interacción, y en casa, a través de soportes audiovisuales, se trabajan algunos ejercicios que antes se realizaban en clase. 

3. Aprendizaje colaborativo: hace referencia a la capacidad para trabajar en equipo, la responsabilidad y las habilidades comunicativas son algunas de las competencias básicas para el proyecto de vida y profesional de cualquier persona. El aprendizaje colaborativo se basa en actividades grupales, acciones para las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes. De esta forma, cada alumno contribuye en la mejora de su propio aprendizaje y también al de los demás, generando una interacción positiva. 

4. Aprendizaje basado en proyectos: Esta innovación requiere una reestructuración de los contenidos pedagógicos y de las metodologías didácticas. El docente plantea un conjunto de tareas basadas en la resolución de problemas y preguntas y el alumnado investiga de forma autónoma sobre el tema para finalmente, presentar su proyecto delante del resto de la clase.

¿A que nos referimos cuando hablamos de innovación educativa?

Hablamos de innovación educativa cuando se produce un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con esta idea se contemplan diversos aspectos: tecnología, didáctica, pedagogía, etc. 

Es un conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sintetizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes hasta el momento.

¿Qué vamos a tratar en este blog?

 Este blog va dirigido a la asignatura de "Innovación y proyectos educativos en la Educación infantil" de 4º curso de Educación infantil. En él se irá subiendo regularmente mayor contenido a medida que vaya pasando este curso 2020-2021. 

La función de este blog es la de un portfolio, donde se subirán diferentes artículos, ideas, anotaciones curiosas que sean de ayuda para entender mejor la innovación educativa. También se hablará de algunas de las tendencias más llamativas en este ámbito, etc.