Características de las escuelas innovadoras

En esta publicación os voy a hablar de algunas de las características que siguen las escuelas innovadoras o "escuelas avanzadas", apoyándome en el capítulo "Innovación y reestructuración educativa en España: las Escuelas del Nuevo Siglo", de Martínez-Celorrio.

Estas escuelas se diferencian del resto por seguir los siguientes aspectos:

• Crean una reestructuración escolar genuina, es decir, gracias a su autonomía escolar transforman la organización, los espacios y tiempos, las metodologías y las relaciones con el alumnado. Llegando así a un consenso global y consiguiendo una respuesta propia más creativa, la cual no viene impuesta como en los otros centros.
• Priorizan la centralidad del alumno y su derecho al aprendizaje poniendo en práctica metodologías didácticas y evaluativas que buscan personalizar, atender la diversidad y lograr rendimientos auténticos y motivadores.
• Implantan el aprendizaje por proyectos, la globalización curricular y el aprendizaje interdisciplinar.
• Practican la evaluación retroalimentaria, es decir, miden los logros, competencias adquiridas y sus creaciones de manera cualitativa, dejando de lado los exámenes y las evaluaciones numéricas.
• La apuesta por pedagogías invisibles permite a los centros cambiar la rígida estructura de tiempo y espacios. Son centros con mayor flexibilidad de horarios, se trabaja más en equipo que de manera individual, lo que favorece al aprendizaje y desarrollo del alumnado.
• No trabajan con el modelo tradicional donde el alumnado es clasificado por edades y grados. Si no, que promueven y permiten la diversidad de las edades en el aula y en los grupos de trabajo.
• Trabajan una participación activa y horizontal, donde todos los integrantes (dirección, profesorado, familias y alumnado) tienen la misma importancia a la hora de lleva a cabo el centro, sus actividades y organización.
• Gracias a la apuesta por las pedagogías invisibles, las inteligencias múltiples y el trabajo cooperativo la convivencia y la motivación son menos problemáticas, lo que genera una escuela cálida con un clima afectivo y emocional positivo.
• La clave que tienen estas escuelas avanzadas es que el profesorado es reflexivo, es decir, actúa y se implica con una cultura profesional colaborativa, en vez de una cultura de balcanización donde se pueden distinguir grupos y subgrupos en cada asignatura.

Factores que ayudan a configurar un ecosistema innovador

• Tener visión, donde la educación está orientada a trabajar competencias como la empatía, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos en la vida cotidiana o la creatividad. Se centran más en la persona y su desarrollo que en los contenidos en sí.
• Promover el aprendizaje activo, es decir, niños, adolescentes, familias y personal, tanto docente como no decente, toman decisiones y resuelven problemas. Consideran aprendizaje todo lo que nos rodea, no solo las clases.
• Innovar.
• Ser abiertos, es decir, mostrar su modelo más innovador, al resto de centros para que puedan ver su funcionamiento. A la par, ellos enriquecerse con otras visiones que puedan ofrecerles.
• Ser influyentes, ya que estos centros son reconocidos por su forma de trabajar, suelen ser activos en Internet, lo que les hace destacar y expandirse más a la hora de ser conocidos y sus resultados en los centros escolares y están bien contrastados. 
• Formar buen quipo entre todos los trabajadores, no solo docentes. Esto ayude a crear un buen ecosistema innovador.